“藍(lán)鯨？”
蘇銘輕輕挑了挑眉，隨即重復(fù)一遍王麗梅說(shuō)的這個(gè)詞。
同時(shí)。
迅速回憶起......
在死者留下的遺書中，有這樣特殊的一段話。
[如果還能有來(lái)世的話，我希望能變成海洋中的藍(lán)鯨，因?yàn)樗銐螨嫶蟆⒆銐驈?qiáng)壯、足夠自由，還有足夠的珍貴，只需要一眼就能被人看到。]
這段話。
看起來(lái)似乎很正常。
就像是一位抑郁嚴(yán)重、放棄希望的中學(xué)少女，對(duì)來(lái)生的美好期盼。
但現(xiàn)在藍(lán)鯨這個(gè)詞，又被王麗梅提起來(lái)后，蘇銘敏銳察覺(jué)到了些許問(wèn)題。
但沒(méi)有明確的線索和證據(jù)，也無(wú)法說(shuō)清問(wèn)題所在，就是一種來(lái)源于作案太多、同為罪犯的直覺(jué)。
就像是經(jīng)驗(yàn)豐富的刑警，很經(jīng)常在大街上僅僅一眼，便能分辨出某人有沒(méi)有問(wèn)題。
除了面部表情和動(dòng)作推理分析外。
直覺(jué)更是重要的一環(huán)。
......
此刻。
蘇銘手指輕點(diǎn)桌面，眼神凌厲直視著王麗梅，鄭重道。
“王老師。”
“我現(xiàn)在需要你認(rèn)真回憶下，把張婉和藍(lán)鯨有聯(lián)系的事件情況。”
“一一講述清楚�。�！”
在蘇銘帶來(lái)的壓力下。
王麗梅無(wú)比認(rèn)真的回憶片刻，隨即回答道。
“在我的記憶里�！�
“這一個(gè)月內(nèi)，發(fā)現(xiàn)張婉跟藍(lán)鯨有關(guān)的地方，大致是有五次�。�！”
“首先第一次，就是在上課期間，發(fā)現(xiàn)她用手機(jī)看藍(lán)鯨航拍直播。”
“然后第二次和第三次，分別是我發(fā)現(xiàn)她帶到班級(jí)休息的睡枕，以及鉛筆盒都是毛絨藍(lán)鯨圖案�！�
“我突然想起來(lái)，還有一點(diǎn)非常奇怪，平時(shí)張婉雖然學(xué)習(xí)不好，但也沒(méi)有上課或者課間睡覺(jué)的習(xí)慣啊�！�
“這十五天來(lái)突然變得嗜睡嗎？”蘇銘瞇眼輕聲說(shuō)了一句，隨即示意道。
“沒(méi)事，王老師�！�
“你繼續(xù)，不要被我打擾�！�
王麗梅愣了下，而后連忙應(yīng)道。
“哦，哦，好�！�
“第四次的話，就是上周月考的作文，那時(shí)候出的題目是《理想》�！�
“其他人基本都是寫的未來(lái)想要當(dāng)各種職業(yè)，并且用議論文的格式寫�！�
“就只有張婉比較特別......”
“她寫自己想變成一只藍(lán)鯨，而且還是用第一人稱的記敘文，整體代入感和擬人性都很強(qiáng)�！�
“因?yàn)檎麄�(gè)班級(jí)就她這么寫，所以給我留下的印象很深，我還給了個(gè)不低的分?jǐn)?shù)�！�
“然后第五次的話�！�
“我有些記不太清楚了，好像是她在一張紙上畫了只藍(lán)鯨圖案，兩個(gè)人站在地上對(duì)著藍(lán)鯨祈禱？”
“好像也不太對(duì)，可我真記得不太清楚了，那是我上課一邊講題一邊巡視班級(jí)時(shí)候瞥過(guò)一眼看到的�！�
“但我可以確定的是......”
“在這段時(shí)間之前，張婉絕對(duì)沒(méi)有表現(xiàn)出喜歡藍(lán)鯨的樣子！”
“我可以保證，絕對(duì)沒(méi)有�。�！”
見(jiàn)到王麗梅都要伸手發(fā)誓的樣子。
蘇銘隨即壓了壓手，用著盡量溫和的語(yǔ)氣道。
“放輕松，王老師�！�
“現(xiàn)在只是為了線索例行詢問(wèn)，并不是審訊，無(wú)需這么緊張�！�
“不過(guò)我想問(wèn)下......”
“在張婉畫的那幅藍(lán)鯨里面，期待的那兩個(gè)小人，有什么特征嗎？”
這個(gè)句話。
讓王麗梅頓時(shí)瞇起眼睛，一只手更是用力抓著頭發(fā)，似乎想努力回憶起。
數(shù)秒后。
見(jiàn)到王麗梅一副掙扎痛苦模樣，蘇銘隨即搖了搖頭開口道。
“行了，王老師，不用再想了�！�
“我對(duì)張婉的概況，目前已經(jīng)是大致了解了�！�
“然后我想問(wèn)下張副校長(zhǎng)......”
“今天在學(xué)校有沒(méi)有其他人請(qǐng)假，早上就沒(méi)來(lái)上課的？”
見(jiàn)到已經(jīng)問(wèn)到自己。
張恒立刻坐正身子，似乎早有準(zhǔn)備的回答道。
“蘇警官。”
“目前我們樹德中學(xué)三個(gè)年級(jí)，共有1253名學(xué)生�！�
“在張婉同學(xué)這件事發(fā)生后，曲校長(zhǎng)就立刻命令各個(gè)班主任統(tǒng)計(jì)和安撫在校學(xué)生�！�
“今天早上有1240名學(xué)生來(lái)上課，8名學(xué)生請(qǐng)了病假，還有4名學(xué)生由于家里喪事或者婚慶沒(méi)來(lái)�！�
“但這些沒(méi)來(lái)上課的學(xué)生，目前都已經(jīng)聯(lián)系上了，并未發(fā)生意外情況�！�
“都聯(lián)系上了嗎？”張恒的這個(gè)回答，讓蘇銘點(diǎn)了點(diǎn)頭沉默兩秒，忽然想起什么連忙道。
“對(duì)了，張副校長(zhǎng)。”
“目前樹德中學(xué)的一千兩百名學(xué)生里，有沒(méi)有存在從小就腿部受傷有些跛腳的學(xué)生？”
“或者說(shuō)......”
“由于后期的事故或意外等，導(dǎo)致腿部受傷長(zhǎng)期跛腳無(wú)法恢復(fù)的學(xué)生？”
這個(gè)有些特殊古怪的問(wèn)題。
頓時(shí)讓張恒愣了下，更是不明白蘇銘為何要問(wèn)這件事。
但秉持于全力配合，盡快找出案件真相的想法，還是極為快速的回答道。
“蘇警官�！�
“我就坦白跟你說(shuō)句實(shí)在話吧�！�
“一直以來(lái)�！�
“我們樹德中學(xué)為了提高升學(xué)率和成績(jī)，都是實(shí)行寄宿制的軍事化管理，每天都有晨跑和晚自習(xí)�！�
“如果是一名腿腳有毛病的學(xué)生......”
“生活估計(jì)都很難自理，真的無(wú)法在這種環(huán)境下求學(xué)。”
“所以�！�
“樹德中學(xué)目前所有的在校學(xué)生身體都很健康，就算腿部有受傷也是住院一段時(shí)間，短期就能恢復(fù)的情況�！�
“至于�！�
“讀書期間發(fā)生意外導(dǎo)致失去自理能力的特殊學(xué)生，由于無(wú)法繼續(xù)寄宿制的軍事化管理，我們會(huì)采用......”
“歸還全部學(xué)費(fèi)，協(xié)助轉(zhuǎn)移學(xué)籍的做法�！�
“但這么多年來(lái)�！�
“出現(xiàn)這種情況的學(xué)生并不多，去年也只有一位同......”
說(shuō)到這里。
張恒忽然停下了話語(yǔ)，頓時(shí)想到了什么般，立刻看向?qū)γ娴奶K銘滿臉震驚道。
“不對(duì)，不對(duì)，蘇警官！”
“我想起來(lái)，我突然想起來(lái)了......”
“去年有一名女學(xué)生因?yàn)檐嚨湆?dǎo)致左小腿粉碎性骨折，第一時(shí)間送完醫(yī)院全力搶救后�！�
“依舊沒(méi)能把腿治好，落成永久性的跛腳�。�！”
“所以在初二畢業(yè)后。”
“我們便校方退還了她的所有學(xué)費(fèi)，讓其找個(gè)能走讀的公立中學(xué)，這樣比較方便生活和學(xué)習(xí)。”
“如果...如果我沒(méi)記錯(cuò)的話......”
“這名女生初二所在的班級(jí)，就是王老師帶的這個(gè)班級(jí)�！�
“也就是......”
“張婉跟這名女生當(dāng)過(guò)兩年同學(xué)�。�！”