老者氣的白髯倒立，厲聲咒罵。
“不系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還想一躍成為科學(xué)家，這不是在教育孩子，這是在毀掉孩子。”
老者拿起電話，撥出一個(gè)號(hào)碼。
很快，庭審現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)青年就接到電話，他認(rèn)真聽完，臉色變了數(shù)變。
“老師……真的動(dòng)怒了……”
放下電話，青年呢喃道。
這位須發(fā)皆白的老者可不是普通人，他是系統(tǒng)教育家，范中衛(wèi)。
此刻，范中衛(wèi)目光陰沉，死死的盯著畫面中的顧正義。
古人學(xué)史詩(shī)圣賢，現(xiàn)在學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)教育。
學(xué)生就必須一步步來(lái)，從簡(jiǎn)入難，步步加深。這是最科學(xué)的教育方法，現(xiàn)如今的教育體系，便是范中衛(wèi)用畢生經(jīng)歷優(yōu)化出來(lái)的最佳體系。
起初，這場(chǎng)庭審只因亙古未有的最強(qiáng)原告團(tuán)吸引了他的目光。
可后來(lái)，隨著庭審的深入，范中衛(wèi)感受到了強(qiáng)大的危機(jī)感。
雖然顧正義只是一個(gè)鄉(xiāng)村民辦福利院院長(zhǎng)。
可顧正義的教育理念，完全可以顛覆現(xiàn)有的教育體系，這會(huì)引起社會(huì)反思，會(huì)引發(fā)一場(chǎng)輿論海嘯。
如果……
顧正義的教育理念被整理出一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法……
那結(jié)果……
到那時(shí)，范中衛(wèi)的名譽(yù)受損，他一手創(chuàng)辦的科學(xué)教育神話也將落下神壇。
比如，蘇珊并不注重學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
比如，蘇珊并沒(méi)學(xué)習(xí)很深的數(shù)理化知識(shí)，她只是在需要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
再比如，蘇珊并沒(méi)閱讀任何國(guó)外名著，可以說(shuō)對(duì)國(guó)外的文化體系完全不了解。
還比如……
這一切，都讓范中衛(wèi)產(chǎn)生了深深的危機(jī)感。
顧正義在做什么？
他是極其有針對(duì)性地培養(yǎng)一個(gè)科研機(jī)器，對(duì)，就是科研機(jī)器。
蘇珊的使命就是科研，就是雜交。這個(gè)孩子把一切經(jīng)歷都放在科研上，從實(shí)踐中一步步的深入。
厚積薄發(fā)，盡可能的摒棄專業(yè)之外的東西。等到芳華乍現(xiàn)的那一刻，化身為龍！
范中衛(wèi)可以想象，如果有這么一群孩子，他們天資聰穎，按照顧正義的方式方法教育，這些孩子會(huì)成為各方面的專業(yè)人才，會(huì)成為一個(gè)顛覆性的社會(huì)現(xiàn)象。
七個(gè)孩子，全都成才了……
這對(duì)范中衛(wèi)來(lái)說(shuō)，足以證明顧正義的方法是可行的。
此刻，還沒(méi)人注意到這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)注意到顧正義的教育方法有多變態(tài)�；蛟S，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)不公平，可對(duì)一個(gè)民族，對(duì)整個(gè)華夏來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是迅速騰飛的催化劑。
想到這里，范中衛(wèi)再次拿起電話……
他一定要阻止這一切！
正如范中衛(wèi)擔(dān)心的那樣，庭審現(xiàn)場(chǎng)，有一個(gè)記者從沉思中回過(guò)神來(lái)，他看著顧正義，目光灼灼。
“顧先生，你的這種教育方法，有沒(méi)有可能進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)定，以適應(yīng)更多的孩子，讓更多的孩子成才？”
“現(xiàn)在的大學(xué)生，乃至于研究生博士，他們無(wú)疑成才了，可他們也學(xué)了很多與專業(yè)無(wú)關(guān)的知識(shí)，這些東西，除了開闊眼界，對(duì)他們的專業(yè)并沒(méi)什么幫助�！�
“你說(shuō)有沒(méi)有一種可能，根據(jù)你的教育理念，開設(shè)�？茖W(xué)校，至少讓那些偏科孩子學(xué)有所成�！�
看著畫面中這位記者提出的問(wèn)題，范中衛(wèi)雙拳緊握，氣的臉色青紫。
還是來(lái)了，比他想象的早了很多……
“轟”……
這位記者的話一出口，現(xiàn)場(chǎng)如同沸騰。
大家都是普通人，還想不到為國(guó)為民的高度。
大家想的是自己以及身邊的人。
多少人因?yàn)槠贫鴨适Я藭x升的機(jī)會(huì)，多少人白白浪費(fèi)了才華。
“我就因?yàn)槠茋?yán)重，所以才沒(méi)上一個(gè)好的大學(xué)……”
“我也是……”
“我家孩子，其實(shí)很聰明，可英語(yǔ)卻很差……”
“我親戚家的孩子，從小就畫畫好，可學(xué)習(xí)……唉……真是一言難盡……”
畢竟，全能的孩子屬于少數(shù)。上蒼在關(guān)閉一扇窗戶的時(shí)候總會(huì)留一扇門。
可現(xiàn)如今的應(yīng)試教育，愣是把這扇門給堵上了。
被告席，顧正義陷入了沉思，這么多年，他只想把這些孩子培養(yǎng)成才，這個(gè)問(wèn)題還從沒(méi)認(rèn)真的思考過(guò)。
陳玉寧輕笑：“正義，你可以辦學(xué)校了。這是一件利國(guó)利民的大事�！�
一旁的蘇珊眼睛一亮，他激動(dòng)的看著顧正義：“爸爸，我覺(jué)得可以，你把你的想法整理出來(lái)，讓華夏多出幾個(gè)科學(xué)家，那樣的話，我們?nèi)A夏的偉大復(fù)興之路就會(huì)更加好走�！�
原告席，集體沉默了。就連馮濤也在思考，這個(gè)方法可不可行。
站在商人的角度，用一個(gè)商人的思維去思考。
可行！
簡(jiǎn)直太可行了。
馮濤已經(jīng)看到了一個(gè)商機(jī)，一個(gè)潛力巨大的商機(jī)。
那位記者越說(shuō)越激動(dòng)，他站到顧正義面前。
“顧先生，你一定要站出來(lái)，把你的想法與教育界分享，這可是利國(guó)利民的大事啊�！�
“你想，如果科研人才可以批量生產(chǎn)，那華夏的未來(lái)，會(huì)是一幅多么壯觀的畫卷�！�
“傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，埋沒(méi)了多少好孩子，讓多少閃閃發(fā)光的金子藏在暗處失去了光澤�！�
記者正說(shuō)到興奮處，他自己忍不住鼓起掌來(lái)。
而在此時(shí)，旁聽席一個(gè)青年站了起來(lái)。
“我覺(jué)得你這個(gè)想法很危險(xiǎn)，適可而止吧�！�
“你知不知道，這樣你會(huì)害了很多家庭，害了很多孩子，你也在毒害華夏的下一代�！�
“不錯(cuò)，顧正義是培養(yǎng)了幾個(gè)人才出來(lái)，可這能代表什么呢？”
“蘇珊是科研人才，曲靖是醫(yī)學(xué)人才，陸劍山是法學(xué)人才……其他人呢？”
“你能說(shuō)，培養(yǎng)了一個(gè)富豪人才？你能說(shuō)，培養(yǎng)了一個(gè)演員人才？”
“可我敢說(shuō)，沒(méi)有馮濤這個(gè)巨富的出現(xiàn)，會(huì)有另一個(gè)李濤王濤陳濤的出現(xiàn)。沒(méi)有一個(gè)演員鳳仙兒的出現(xiàn)，還會(huì)有另一個(gè)巨星的冉冉升起。他們這些人，不是唯一的，不可取代的，不能稱之為人才！”
“如果按照顧正義的模式，那些沒(méi)能成才的怎么辦？專業(yè)沒(méi)學(xué)好，其他方面更是一塌糊涂，你讓這些孩子踏進(jìn)社會(huì)怎么生存？”
“決不能用一兩個(gè)人的成功來(lái)決定多數(shù)人的命運(yùn)！”
這個(gè)青年的話，抑揚(yáng)頓挫。
一段激昂的演講，讓很多人再次陷入沉思。
一將功成萬(wàn)骨枯，一個(gè)人成名的背后，會(huì)有成千上萬(wàn)個(gè)墊腳石。
這些墊腳石是大部分人，誰(shuí)關(guān)心過(guò)那些墊腳石呢。
“我覺(jué)得這個(gè)人說(shuō)的不錯(cuò)，不是人人都能成才的�！�
“對(duì)，顧正義的教育，太理想化了，不適合推廣。”
此刻，蘇珊卻笑了，大聲說(shuō)：“不……你錯(cuò)了……”