他們似乎真的以為，被詛咒的學(xué)校是因?yàn)轭C布各種任務(wù)，讓內(nèi)部的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)吸收靈異的力量，然后最后成為一個(gè)強(qiáng)大的個(gè)體。
但實(shí)際上并不是這樣！
而死亡高校，也很快在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了一些弊端。
在這座高校里，會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，稍有不慎就會(huì)受到嚴(yán)格的處罰，所有學(xué)生長(zhǎng)期處于極高壓狀態(tài)，體罰這是屢見(jiàn)不鮮。
甚至還會(huì)讓學(xué)員進(jìn)行自相殘殺，彼此之間爾虞我詐，甚至也會(huì)經(jīng)歷一些恐怖的靈異事件。
因此在很短時(shí)間里，有很多人扛不住如此高壓，最終在絕望中死亡。
但終究還是有一批人活了下來(lái)……
不過(guò)，劇情并沒(méi)有向著高層的預(yù)想走，留下來(lái)的人也并沒(méi)有因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)靈異事件，就沾染上靈異的力量，從而擁有強(qiáng)大的實(shí)力。
而是他們的性格和思維，變得異常陰森低沉，完全不像是正常人一般。
直到有一天，一位天賦極高，擁有極高靈異親和度的青年，在某一天早上檢查的時(shí)候，他的思維污染度，直接飆升到了99%。
一瞬間吸引了學(xué)院里所有老師的注意。
思維污染達(dá)到99%是什么概念？幾乎意味著此人已經(jīng)完全失控，甚至就連一些靈異直接控制下的人類，都不見(jiàn)得會(huì)高到如此程度，思維已經(jīng)完全混亂。
但是，當(dāng)所有人看到這個(gè)青年的時(shí)候，又浮現(xiàn)出疑惑的神情，忍不住問(wèn)一句：“會(huì)不會(huì)是儀器出問(wèn)題了？”
青年看起來(lái)瘦弱蒼白，厚重的頭發(fā)蓋在臉上，目光平靜而又淡然，只是靜靜的看著周?chē)睦蠋煟砩线�有些許因懲罰而留下來(lái)的傷勢(shì)，但是并沒(méi)有被靈異侵蝕的跡象。
這讓不少人心存疑惑，于是再次拿出另一個(gè)儀器進(jìn)行檢查，不過(guò)這一次，污染度再次下降到了30%左右。
雖然30%同樣偏高，但是完全處于安全范圍內(nèi)，畢竟思維污染度并不是一成不變的，有時(shí)候相對(duì)較低一些，有時(shí)候內(nèi)心邪惡時(shí)就會(huì)偏高。
“應(yīng)該確實(shí)是儀器壞了，剛才那個(gè)儀器以后就不要用了，免得出了什么問(wèn)題？”教導(dǎo)主任安排道。
不過(guò)，有一位老師有些疑惑的說(shuō)道：“不過(guò)那個(gè)儀器剛開(kāi)始使用……”
“也許在制造的過(guò)程中出現(xiàn)了一些毛病吧……”
說(shuō)著，教導(dǎo)主任再次瞥了一眼青年，隨后便直接轉(zhuǎn)身離開(kāi)，并且隨口道：“嚴(yán)重影響老師工作，扔C15懲罰室進(jìn)行懲罰，另外作業(yè)增加一倍，考核不合格那就接著接受懲罰�！�
當(dāng)聽(tīng)到懲罰兩個(gè)字時(shí)，青年的身體微微一顫，不過(guò)下一刻，眼神中浮現(xiàn)一抹冰冷的光彩，抑制了渾身的顫抖，在無(wú)人看見(jiàn)的情況下，嘴角勾起一抹如同惡魔般的笑容，但很快又被壓抑下來(lái)，變得無(wú)比冰冷。
這座高校的規(guī)則就是如此，用無(wú)數(shù)高壓的“懲罰”和“作業(yè)”，以及一些詭異的靈異事件，對(duì)學(xué)員進(jìn)行壓榨，從而激發(fā)他們的潛力，一種類似于被詛咒的學(xué)校的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
這里的恐怖程度，甚至要比靈異控制下的學(xué)院還要變態(tài)。
如果作業(yè)沒(méi)有完成，那么便無(wú)法入睡，會(huì)強(qiáng)制捆綁在開(kāi)滿照射燈的房間，睜眼做一整個(gè)晚上。
如果月考成績(jī)不合格，有一門(mén)不合格，也會(huì)有更加嚴(yán)重的懲罰。
甚至僅僅是平時(shí)上課走神，這次老師的問(wèn)題沒(méi)有回答上來(lái)，便會(huì)要求一根根拔掉自己的頭發(fā)。
在這里的每一位老師，其實(shí)并不是常規(guī)意義上的老師，他們要做的僅僅只是懲罰罷了，披著老師這張外皮，卻做著如同惡魔一般的事。
甚至就連這些老師的精神污染，其實(shí)也比想象中更高。
如果說(shuō)人類社會(huì)的黑暗波云詭譎，人看不見(jiàn)，摸不著，只能感受到無(wú)限的恐懼。
那么這座死亡高校中的黑暗，便是如同實(shí)質(zhì)一般包裹著全身，每過(guò)一段時(shí)間就有不堪重負(fù)的學(xué)生跳樓自殺，寧愿死也不愿意再待下去。
每過(guò)一段時(shí)間，也有人思維污染度過(guò)高，被強(qiáng)行拉出去處理。
不過(guò)，那名突然被測(cè)出99%思維污染的青年，反而一直以來(lái)非常安穩(wěn)，精神污染程度維持在30%左右，并且作業(yè)認(rèn)真，多次成為模范學(xué)生。
但唯獨(dú)只有這名青年的老師，多次拿著那個(gè)“損壞”的儀器，使用了很多次后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)儀器并沒(méi)有損壞，實(shí)際上測(cè)量的每一個(gè)數(shù)據(jù)都是準(zhǔn)的。
唯獨(dú)只有那一次，似乎出現(xiàn)了一些小小的意外……
齊原看著這些，忍不住無(wú)奈的搖了搖頭，人類在危急的關(guān)頭，拼死尋求一絲活下去的機(jī)會(huì)，但是卻走上了一條錯(cuò)誤的路。
死亡高校這種方式，如何能夠培養(yǎng)出一群拯救人類的強(qiáng)者呢？
他們?cè)噲D學(xué)習(xí)靈異培養(yǎng)強(qiáng)者的方法，用著比靈異更加可怕的手段，對(duì)著學(xué)生家施加巨大的壓力。
他們只看到了靈異的恐怖手段，但是卻沒(méi)有看到靈異同樣在堅(jiān)守的規(guī)則，在每一次任務(wù)中都給學(xué)生留有存活的余地，不至于在絕望中徹底爆發(fā)和沉淪，在一次一次絕望中尋找新生，從而最終成為一位強(qiáng)者。
他們學(xué)，又沒(méi)有學(xué)到精髓，甚至最后反倒帶來(lái)不好的結(jié)果。
除了死亡高校以外，類社會(huì)依舊在不斷運(yùn)行，科研教授在研究靈異的情況。靈異力量調(diào)查局的成員，也在不斷接觸靈異，并且不斷的了解和使用這種力量。
在短短兩年時(shí)間里，就有各種各樣神奇的道具被研究出來(lái)，并且運(yùn)用在人類的日常生活。
就比如不受靈異影響的通訊道具，能夠讓彼此之間互相聯(lián)系，雖然這種儀器價(jià)值昂貴，但是還是為靈異力量調(diào)查局的每一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)都配備了一套。
同時(shí)在民間，因?yàn)樗劳龊徒^望的壓力，從而滋生出一些陰暗中的物品，竟然有一些對(duì)靈異毫不了解的人類，開(kāi)始用自己的身體喂養(yǎng)鬼。
或者嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，人和靈異之間達(dá)成了莫名的平衡，靈異以人為食，而人又掌控靈異的力量。