翌日清晨，小姐姐們起了個(gè)大早，而后來到前院集合。今天她們將開始跟著李子夜學(xué)習(xí)。
　　昨天晚上的時(shí)候，眾姐妹還在議論，猜李子夜會(huì)用什么樣的方式，教育她們。有的猜肯定跟入水有關(guān)，也有的猜先從傳統(tǒng)舞蹈入手。
　　但令她們?cè)趺炊紱]想到的是, 李子夜今天什么入水，什么舞蹈也不教。而是拿來一篇古人寫的文言文，讓眾人熟讀，并且銘記。
　　“黃初三年，余朝京師，還濟(jì)洛川。古人有言, 斯水之神, 名曰宓妃。感宋玉對(duì)楚王神女之事，遂作斯賦……”
　　“這篇古文名叫《洛神賦》, 它是華夏三國(guó)時(shí)期，曹魏文學(xué)家曹植創(chuàng)作的辭賦名篇。此賦虛構(gòu)了作者自己與洛神的邂逅相遇和彼此間的思慕愛戀，洛神形象美麗絕倫，人神之戀飄渺迷離�！�
　　“但由于人神道殊而不能結(jié)合，最后抒發(fā)了無限的悲傷悵惘之情。全篇大致可分為六段：第一段寫作者從洛陽回封地時(shí)，在恍惚之際看到洛神佇立山崖；第二段寫洛神容儀服飾之美�！�
　　“第三段寫作者愛慕洛神既識(shí)禮儀又善言辭，雖相互贈(zèng)答，但擔(dān)心遇合受阻；第四段寫洛神為“君王”之誠(chéng)所感后將來而未至的情狀和舉動(dòng)；第五段寫洛神來臨扈從之多，終以人神道殊，含恨離去�！�
　　“第六段寫洛神去后，作者對(duì)顧望思慕不忍離去的深情。全賦辭采華美，描寫細(xì)膩，想象豐富，情思綣繾，若有寄托……”
　　李子夜將《洛神賦》所表達(dá)的故事和意境, 完完整整的講給眾人聽。
　　人神之間的愛戀，讓小姐姐們漸漸陷入到故事中。即便這只是古人的幻想，但它呈現(xiàn)出來的畫面和意境, 卻非常美好…非常憂傷。
　　“嗚嗚嗚，子夜老師，為什么洛神最后沒能跟主角在一起啊？”
　　眾人聽完故事，紛紛感受到了它的悲傷。人和神，終究沒法走到一起。
　　李子夜聽后，并沒回答小姐姐們的問題。而是對(duì)她們說道，“給你們半天時(shí)間，以剛才的故事為藍(lán)本，創(chuàng)作出一段舞蹈，來演繹《洛神賦》怎么樣？”
　　話音落下，當(dāng)眾人聽見李子夜要她們用舞姿，來展現(xiàn)《洛神賦》中，曲折唯美的愛情。幾乎在場(chǎng)的所有人，包括徒弟小夏，都感到很是棘手！
　　畢竟之前她們跳的民族舞，那都是有范本，可以照著學(xué)的。而李子夜說的《洛神賦》, 那種人神愛戀的凄美故事，有帶著古人的浪漫和神話色彩。
　　這真的很考驗(yàn)每位舞者的底蘊(yùn)，特別考驗(yàn)她們對(duì)歷史、對(duì)古文化的理解和感受。
　　“�。恳�用舞姿表達(dá)出《洛神賦》的意境嗎？感覺好難呀！我得趕緊把全文下載下來，好好研究言研究才行！”
　　“我的天！子夜老師這邊的教學(xué)，實(shí)在太超乎想象了！顛覆了我在舞蹈學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)！”
　　“要用舞蹈表達(dá)出完整的故事，而且還是古典美的愛情神話故事，這難度不是一般的大呀！非常有挑戰(zhàn)性！”
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　　跟舞蹈學(xué)校的那種基礎(chǔ)教學(xué)不同，李子夜這邊屬于高級(jí)進(jìn)階版。對(duì)于那些舞蹈行業(yè)的佼佼者來說，能有很大提升。
　　就這樣，小姐姐們重新回到各自房間，并且開始構(gòu)思如何把《洛神賦》的意境，融入到舞蹈中去。
　　與此同時(shí)，為了讓學(xué)生們能更好地理解，而不是憑著現(xiàn)代人的思維亂想。
　　于是李子夜拿來筆墨紙硯，并且親自調(diào)配彩墨，準(zhǔn)備畫一幅《洛神賦圖》。屆時(shí)給學(xué)生們觀摩和學(xué)習(xí)。
　　歷史上最著名的《洛神賦圖》，是東晉顧愷之，根據(jù)《洛神賦》的故事，畫出來的絕世佳作。
　　原《洛神賦圖》卷為設(shè)色絹本。是由多段故事情節(jié)，組成的類似連環(huán)畫。但其中又融會(huì)貫通了一些顧愷之自己的意境和想法。如今正版原作，已遺失。
　　現(xiàn)主要傳世的是宋代的四件摹本，分別收藏在故宮博物院、遼-寧博物館。故宮博物院的兩件畫作，人物形象基本相似，只不過景物有一繁一簡(jiǎn)之分。
　　李子夜在傳承中學(xué)到的《洛神賦圖》，其精髓自然是跟顧愷之本人學(xué)習(xí)的。經(jīng)過領(lǐng)悟和融匯，李子夜悟出了屬于他的版本。跳出了單純的模仿范疇。
　　顧愷之的《洛神賦圖》，用的是設(shè)色絹本。設(shè)色是與水墨畫區(qū)分的“設(shè)有顏色的彩墨”，而絹本則以絹布作為畫紙，在上面進(jìn)行作畫。
　　由于現(xiàn)場(chǎng)沒那么完善的條件，只見四合院的女主人，為李子夜找來一長(zhǎng)卷宣紙，而后緩緩攤開。
　　李子夜從畫卷右端開始，著色下筆，用他細(xì)膩而有韻味的筆觸，描繪出他心中的《洛神賦》。
　　畫卷的第一段，描繪的是黃昏時(shí)分，曹植率領(lǐng)眾隨從由京城返回封地，經(jīng)過洛水之濱時(shí)停駐休息。
　　然而這時(shí)，平靜的水面上，一位風(fēng)姿絕世、含情脈脈的女子，衣帶飄逸、神態(tài)從容的凌波在江上。那位白衣女子不是別人，正是剛剛下凡的洛神。
　　柳岸邊，曹植身體微微前傾，伸出雙手?jǐn)r住眾隨從，怕他們的無禮，觸怒了面前的這位天仙。而曹植則目光敬畏的注視著前方，不敢與水面上的洛神對(duì)視。哪怕他心里再想看，也絕不能跨越雷池。
　　在古代，視線直勾勾的看人，是一種不禮貌的表現(xiàn)。特別是對(duì)窈窕淑女，甚至對(duì)方還是一位下凡的天仙。目光直視就更不禮貌了。
　　李子夜巧妙地通過這一瞬間場(chǎng)景，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)出曹植，在見到洛神之后的敬畏之情。
　　雖然洛神有著仙女的面容和氣質(zhì)，但身為凡人的他，不敢有任何一絲褻-瀆。以免招來殺身之禍……
　　李子夜一筆一劃的在宣紙上作畫。不遠(yuǎn)處的女主人和電視臺(tái)的工作人員，全都安靜的看著，眼神中滿是欣賞。
　　正所謂，“臺(tái)上一天工，臺(tái)下十年功�！�
　　李子夜的繪畫手法，行云流水，收發(fā)自然。如果不是親眼所見，很多人都不敢相信，這《洛神賦圖》第一卷內(nèi)容，居然是他在短短時(shí)間內(nèi)，就繪制而成的。
　　“我勒個(gè)去！子夜先生也太厲害了吧？都不需要打草稿，直接提筆就畫出來了？他這是什么神仙畫法呀？感覺沒個(gè)十年沉淀，都不敢這么下筆！”
　　“是啊，真佩服像子夜老師這樣的神人，連國(guó)畫都能信手拈來！不像我，花錢去報(bào)了個(gè)畫畫班，最后連水彩畫都沒怎么學(xué)好……”
　　工作人員們，竊竊私語的議論著。她們是在李子夜畫完第一卷后，才忍不住開始討論的。并沒影響到李老師的發(fā)揮。
　　站在一旁的女主人，她平時(shí)對(duì)水墨畫和彩墨畫，也略有研究。只見她神情專注的望著畫卷，眼神里浮現(xiàn)出一絲崇拜。
　　“今天有幸，終于在現(xiàn)場(chǎng)，見到子夜先生畫彩墨畫了！不得不說，李先生的這幅《洛神賦圖》，跟故宮里展出的那兩件，很不一樣呀！那兩件雖是文物，但后人的模仿痕跡有些重。”
　　“而李先生的彩墨畫，感覺已經(jīng)自成一派了呀！不說跟顧愷之先生的原畫比較，因?yàn)樵蹅円矝]見過。就說跟那些臨摹的版本相比，顯然意境和手法，都有韻味許多……”
　　雖然女主人的想法和觀點(diǎn)，只能代表一家之言。但也能從中看出來，李子夜國(guó)畫的水平，以及他對(duì)《洛神賦》的理解和抒發(fā)。
　　當(dāng)?shù)谝痪懋嬀恚�繪制完成后，電視臺(tái)的工作人員，小心翼翼的把畫卷收起。然后拿給舞者小姐姐們觀摩。
　　原本在各自房間，抓不著思緒的舞者們，在見到李子夜的畫作后，紛紛眼前一亮的似乎得到靈感。
　　人類畢竟都是視覺動(dòng)物，與其讀書一百遍。不如一張傳神的畫作，來的更有效果。
　　關(guān)鍵李子夜，畫出第一卷的所用時(shí)間，不過短短的半小時(shí)左右。這樣的效率，把小姐姐們驚訝得不輕！
　　明明畫卷在這邊，剛看完沒多久，眾人還在為此思如泉涌的時(shí)候。李子夜的第二卷《洛神賦圖》，又傳了過來。
　　只見第二卷，描繪的是曹植解玉佩，相贈(zèng)洛神，以表達(dá)對(duì)她的愛慕驚和敬仰。而洛神身為天仙，這還是頭一次遇見異性告白。
　　雖然面前的這位是個(gè)凡人，但不知為何，洛神卻看他十分順眼。于是便便斂容定神，守之以禮。
　　由于初到人間，不甚熟悉，加上法力的暫時(shí)流失。曹植甘愿為洛神鞍前馬后的照料，靜靜的守護(hù)在他身邊。
　　待洛神熟悉凡間，恢復(fù)仙法。她便帶著曹植與諸神仙嬉戲，風(fēng)神收風(fēng)，河神撫平水波，水神鳴鼓，女蝸起舞。而洛神則在空中、山間、水中若隱若現(xiàn)，舒袖歌舞。
　　李子夜通過眾神仙的歡樂、嬉戲的熱鬧場(chǎng)景，為洛神與曹植即將分離做了鋪墊，委婉表達(dá)了人和神的差別，不是一廂情愿就可以彌補(bǔ)的了的……
　　房間里的小姐姐們，欣賞著李子夜畫的第二卷《洛神賦》。眼前那古色古香的唯美故事，讓她們?cè)隗@艷之余，不免開始期待后續(xù)畫作。
　　沒錯(cuò)，小姐姐們這是看畫看上癮了。比她們平時(shí)看漫畫，還要來的投入。畢竟《洛神賦圖》，是我們?nèi)A夏老祖宗，創(chuàng)作的古代畫集。
　　它的性質(zhì)跟漫畫很像，但又超脫于漫畫這類載體，更加具有歷史的底蘊(yùn)和文化氣息。
　　看得在場(chǎng)的小姐姐們，紛紛拿出手機(jī)一頓拍照。如果可以，她們真想把畫收藏起來，可惜沒那條件，只能在心里想想。
　　“嗚嗚嗚，子夜老師的畫，真的好漂亮呀！好想將他據(jù)為己有，可惜條件不允許誒！只能拍兩張照片，作為紀(jì)念�！�
　　“明明我知道子夜老師畫這兩卷《洛神賦》，是為了讓我們更好的理解。但不曉得為什么，我忽然有種好想看后續(xù)的沖動(dòng)呀！”
　　“完了完了，連看兩卷國(guó)畫，腦子都被畫面吸引住了，跳舞的靈感呢！明明剛才還很清晰，現(xiàn)在看投入了，反倒不見了……”
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　　靈感這玩意兒，來得快去得也快。如果不抓住時(shí)機(jī)，把它記錄下來。那么搞不好轉(zhuǎn)眼之間，那感覺就來無影去無蹤了。
　　就在眾人沉迷在第二卷畫中，漸漸無法自拔的時(shí)候。沒過多久，李子夜的第三卷畫，也被工作人員傳閱了過來。
　　只見這第三畫卷，描繪的是人神殊途，不得不含恨別離的情景。這也是故事情節(jié)的高-X部分。天庭得知洛神私自下凡，于是將她強(qiáng)行帶了回去。
　　李子夜用他深厚的繪畫功底，描繪了洛神離去時(shí)的無奈與糾結(jié)。場(chǎng)面宏大激揚(yáng)，熱鬧非凡。六條蒼龍駕駛著云車，洛神乘云車向遠(yuǎn)方駛?cè)�，鯨航從水底涌起圍繞著車的左右。
　　六龍、文魚及鯨的描繪細(xì)致，動(dòng)態(tài)生動(dòng)奔放。云車、云氣都作在天空中作飛馳狀，離別場(chǎng)面熱鬧異常、如醉如癡。
　　在岸邊，曹植在眾隨從的扶持下，目送著洛神漸漸遠(yuǎn)去，眼神中傾訴著無盡的悲傷與無奈。洛神不停的回頭望著岸上的曹植，眼神中流露出不舍與依戀。
　　隨著二者距離越來越遠(yuǎn)，襯托出曹植與洛神心中無奈分別的苦痛，使畫面中無法相守的悲傷氣氛更加濃烈……
　　房間里的舞者小姐姐們，投入專注的看著畫卷。李子夜的繪畫，實(shí)在太傳神了，不但把各個(gè)細(xì)節(jié)都處理得精致到位，就連人物臉上的細(xì)微表情，都表現(xiàn)的十分耐人尋味。
　　看得小姐姐們，心都揪在了一起。紛紛為這對(duì)戀人，感到惋惜和同情。
　　“誒，凡人和神仙，注定無法走到一起啊！雖然這是古時(shí)候的故事，甚至都不是真實(shí)發(fā)生的。但看了之后，還是感覺到了他們內(nèi)心的憂傷�！�
　　“可能是我把自己，帶入到女主身上了吧。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的例子也不少呀！都講究門當(dāng)戶對(duì)，如果遇見家庭條件懸殊的，家里人肯定反對(duì)的居多吧？”
　　“子夜老師畫得真好，明明看的是古人書里描繪的場(chǎng)景。但我卻總是不由自主的，往自己身上聯(lián)想……”