朱標(biāo)晃晃悠悠地步入了里邊，開(kāi)始在校院里邊溜達(dá)，只不過(guò)此時(shí)，校院里邊，顯得十分的安靜。
不像他曾經(jīng)前去溜達(dá)過(guò)的那些村學(xué)，處處都是讀書(shū)聲，同樣也不像那國(guó)子監(jiān)一般。
學(xué)習(xí)紀(jì)律顯得較為松散，整個(gè)學(xué)校大門(mén)內(nèi)廣場(chǎng)上空無(wú)一人，但還是能夠看到教室里邊，有人站在講臺(tái)跟前動(dòng)彈不已，下方則是坐滿了學(xué)生。
朱標(biāo)緩步而行，很快就來(lái)到了一間教室旁邊，然后就聽(tīng)到了里邊的老師正在那里十分激動(dòng)地拍著桌子。
“這么簡(jiǎn)單的解方程，你們之中，居然還有人不會(huì)？”
“看看這道如此簡(jiǎn)單的題目X+Y=9，4X=3Y+8，求X、Y的值�！�
“你就在草稿紙上畫(huà)上一個(gè)天平，左邊擺上四個(gè)X，右邊放上一個(gè)8加三個(gè)Y……”
“現(xiàn)在是不是左邊和右邊是相等的？”
朱標(biāo)呆愣愣地看著那名年輕的老師，看著那黑板上寫(xiě)著的那些數(shù)字和符號(hào)，此刻腦子有點(diǎn)空。
然后就看到這位年輕的老師手指頭恨鐵不成鋼地又指了指這些學(xué)生，甚至朱標(biāo)感覺(jué)那根手指頭也戳到了自己的鼻子上來(lái)。
然后就看到這位老師又在兩邊各寫(xiě)上了三個(gè)Y。
“你們看，現(xiàn)在兩邊還是相等的對(duì)嗎？之前的條件是Y+X=9，那么是不是右邊就出現(xiàn)了三個(gè)九還有一個(gè)八？”
“如此一來(lái)，求得了右邊總和為三十五，那么再拿這個(gè)總數(shù)來(lái)除以左邊七個(gè)Y，那么就能夠得到Y(jié)=5，而X就是9-5=4。”
“現(xiàn)在，請(qǐng)那些之前沒(méi)有用過(guò)腦子的同學(xué)，大聲的告訴我，會(huì)了沒(méi)有？”
看著那些原本讓腦子陷入一片混沌的題目，居然在這位老師的手中，化腐朽為神奇一般的變得那樣的通俗易懂，朱標(biāo)也忍不住點(diǎn)了點(diǎn)頭。
身邊的幾位親隨也都不約而同地點(diǎn)起了腦袋。
“如此名師，這皇家科學(xué)院之中，果然是藏龍臥虎啊�！币慌缘挠H隨忍不住小聲嘟囔道。
“是啊是啊，咦，不過(guò)為何這位老師說(shuō)話顯得過(guò)于，過(guò)于直白�！�
聽(tīng)到了身后邊的交流聲，朱標(biāo)呵呵一笑，朝著那位沒(méi)有跟著自己去參觀過(guò)上�？h各大校園的親隨道。
“諸科之學(xué)，所求乃是為了追尋真理，故爾，言語(yǔ)必須直白，通俗易懂，方可直指對(duì)錯(cuò)。”
就在朱標(biāo)一邊走一邊跟親隨解釋之后，前面不遠(yuǎn)處的教室里邊傳來(lái)了一聲清脆的聲響，還有學(xué)生的驚呼聲。
同樣也把朱標(biāo)給嚇了一跳，快步朝著那個(gè)方向而去，很快，就來(lái)到了教室外面。
然后就聽(tīng)到了常二郎那中氣十足的大嗓門(mén)。
“爾等都看明白了沒(méi)有？這就是硝化甘油的威力，只需要那么一點(diǎn)，只需要?jiǎng)×业淖矒�，就�?huì)發(fā)生劇烈的爆炸�！�
“正是因?yàn)橄趸视陀兄薮蟮谋ㄍΓ�，我們要做的就是，想辦法，駕馭它，讓它為我們所用。”
“例如，我們大明現(xiàn)如今的燧發(fā)槍，目前發(fā)射彈藥，使用的是黑火藥，但是有一個(gè)問(wèn)題，黑火藥燃燒之后的殘?jiān)芏��！?br>
“哪怕是再經(jīng)多次的提純，還是要經(jīng)常作清理槍管，不然容易導(dǎo)致槍管堵塞以至炸膛。”
“而這硝化棉，燃燒之后幾乎沒(méi)有什么殘?jiān)�，重要的是，它的爆炸威力遠(yuǎn)在黑火藥之上……”
“所以，我們現(xiàn)如今，就應(yīng)該考慮一個(gè)問(wèn)題，怎么才能夠讓這性狀不夠穩(wěn)定的硝化棉能夠穩(wěn)定下來(lái)，成為安全的發(fā)射藥，以及爆炸藥……”
聽(tīng)著常二郎居然在課堂之上，跟那些學(xué)生們聊這么嚴(yán)肅的問(wèn)題，可偏偏那些學(xué)生們一個(gè)二個(gè)兩眼放光，很是激動(dòng)的模樣。
朱標(biāo)除了抹臉之外，實(shí)在是不知道該如何形容眼前這一幕。
。。。
“姐夫你什么時(shí)候過(guò)來(lái)的，也不讓人過(guò)來(lái)給我打聲招呼，我也好早些過(guò)來(lái)見(jiàn)你�！�
“不妨事，方才這一路行來(lái)，可是看了不少的教室，里邊的這些老師的本事，都相當(dāng)?shù)膮柡�。�?br>
“那是自然，小弟我既然想要把這里辦好，那自然是要抽調(diào)精兵強(qiáng)將過(guò)來(lái)�！�
“對(duì)了姐夫，走，我?guī)闳タ匆粯雍脰|西去�！�
“什么好東西？”
“熱氣球�！�
“這么快？！”朱標(biāo)滿臉震驚地看著跟前的常二郎，你這皇家科學(xué)院這才開(kāi)始上課多久，居然現(xiàn)在就已經(jīng)出了成績(jī)？
這踏馬也快得有點(diǎn)讓人下不來(lái)臺(tái)了吧？
“就是這么快，畢竟這東西在小弟眼里邊，也不是什么難制作的東西�！�
“所利用的就是基于??熱脹冷縮現(xiàn)象??和??浮力原理，只需要尋找到適合的材料來(lái)作為熱汽球蒙皮，再有適合的材料來(lái)作為支撐以及載人框架，很容易就可以解決所有問(wèn)題。”
朱標(biāo)只能跟著常二郎大步而去，很快，就來(lái)到了學(xué)院深處的一個(gè)僻靜角落。
而這里，此刻在一個(gè)院子里邊，聳立著一個(gè)足足有兩個(gè)人多高的方圓都超過(guò)了一丈五的圓型球體。
而它的下方則是一個(gè)用輕巧的藤蔓與竹子編織而成的籮筐，里邊此刻已經(jīng)擺上了爐子還有一個(gè)立式腳踏鼓風(fēng)機(jī)。
此爐子里邊的火正燒得旺旺的，鼓風(fēng)機(jī)跟前站著一個(gè)學(xué)生，正在那里奮力地踩踏著，讓那風(fēng)力鼓入那鐵爐子里邊。
而鐵爐子此刻竄出來(lái)的火光，高度都快有半尺多高。
看到了常二郎與太子朱標(biāo)，常二郎大手一揮，示意這些人繼續(xù)做自己的事情，不要分心。
很快，隨著那位指揮者舉起了紅旗，很快，牽拉栓在這個(gè)熱氣球吊籃下的六根繩子的壯漢，都開(kāi)始緩緩地放松繩子。
然后，朱標(biāo)就這么眼睜睜地看著這個(gè)熱氣球緩緩地上升，而他以及身后邊的幾名親隨，全都夸張地瞪圓了眼珠子，口中發(fā)出了毫無(wú)意義的啊啊聲。
那一張張漸漸扭曲的表情，猶如見(jiàn)了活鬼一般。
常二郎此刻則很是悠閑，看看那漸漸升高的熱氣球，再看看跟前的朱標(biāo)還有其親隨。
那一張張沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的表情，著實(shí)令他很有成就感。