于業(yè)除了發(fā)布一條讓峪口煤礦的鬼子去挖石墨礦的命令以外，對(duì)這件事情本身就不再有任何關(guān)注了。
對(duì)他來說，區(qū)區(qū)幾百頭鬼子的狗命完全不值得費(fèi)神，就如同芥子般輕微。
于業(yè)此時(shí)就坐在理論組進(jìn)行演算的大廳里，明明他什么都沒做，但是只要是他坐在這兒就給了眾人無法比擬的安全感。
全部都是天之驕子的眾人在這個(gè)年輕人的身上感覺到了一股如同鎮(zhèn)海神針般的氣場(chǎng)，只要是有于業(yè)在，就沒有什么事情是辦不成的，就沒有什么事情是做不到的。
在于業(yè)的旁邊，單獨(dú)放了一張小桌子，那桌子上有個(gè)十五六歲的高中生正在伏案解題，正是于民。
自從于民進(jìn)入了這221基地，于業(yè)就開始了填鴨式的培養(yǎng)，除了每天營(yíng)養(yǎng)非常豐富的伙食和每天早上一個(gè)小時(shí)雷打不動(dòng)的體能訓(xùn)練以外，其他的時(shí)間全部跟在于業(yè)身邊，接受于業(yè)高強(qiáng)度的指導(dǎo)。
每天5道相當(dāng)于數(shù)學(xué)專業(yè)研究生難度的題目，和每天3道相當(dāng)于理論物理學(xué)專業(yè)研究生難度的物理題目就扔在于民的面前，只有做完了才能有休息的時(shí)間。
而且這這些題目根本就不重樣，而且每天出的題目幾乎都不是一個(gè)方向的，這都需要于民自己拿著教科書或者研究資料去自學(xué)，還有通過在場(chǎng)的這些數(shù)學(xué)物理大牛們的講解，這才能理解。
剛開始的時(shí)候，有一回趙忠堯來找于業(yè)討論一項(xiàng)工作，剛好看到于業(yè)在給于民這孩子寫第二天的題目，趙忠堯就順手拿起來看了看。
這一看不要緊，直接給他整懵逼了。
“不是，于業(yè)，這是你給孩子出的題目？”
趙忠堯教授拿著于業(yè)剛剛寫出來的稿紙，吃驚地朝于業(yè)問道。
“是啊，怎么了？”
“你這不是在為難孩子嗎？他年紀(jì)才這么小，就算他再聰明，能解得出來這些問題嗎？ 這隨便拿出來一道，咱們這些數(shù)學(xué)和物理專業(yè)的研究生一個(gè)月的時(shí)間都不一定能解出來。
你要知道過猶不及的道理，你別把這孩子弄的厭學(xué)起來了�！�
“趙老師，你就把心放回肚子里吧。當(dāng)年，19歲的高斯只花了一晚上的時(shí)間，就解出來了他的導(dǎo)師乃至于阿基米德和牛頓畢生都沒有解決的尺規(guī)作圖畫正十七邊形的難題�！�
于業(yè)當(dāng)時(shí)正在埋頭出第三天的題目，語氣非常平淡地說道。
“用高斯跟這孩子比較，你對(duì)這孩子的期待這么高？”
趙忠堯有些吃驚地問道。
“是的�！�
于業(yè)給出了非常篤定地回答，解出氫彈理論模型難題的于民，當(dāng)?shù)闷疬@樣的期待。
“趙老師，咱們就保持這樣的默契，你別跟于民說這是難度比較高的題目，我想就讓他把這些題目當(dāng)做一般練習(xí)題來解。
這一次，我想加快他的成長(zhǎng)速度，還給他一個(gè)不受打擾的學(xué)術(shù)生涯�！�
于業(yè)合上鋼筆，輕聲回應(yīng)道。
趙忠堯教授點(diǎn)點(diǎn)頭，盡管他沒太明白為什么于業(yè)要說還給這孩子一個(gè)不受打擾的學(xué)術(shù)生涯，但是他也隱隱有些期待這個(gè)少年的成長(zhǎng)了。
經(jīng)過這幾個(gè)月高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，可以說于民的成長(zhǎng)速度快得驚人，就像是吃了加速劑一樣在瘋狂地吸收各種各樣的知識(shí)，用最快的速度追平甚至超過在這個(gè)大廳里正在進(jìn)行原子彈理論組研究的眾人。
不知道是于業(yè)這個(gè)老師太狠心，還是于民這個(gè)學(xué)生太優(yōu)秀，在成長(zhǎng)的最開始，就以華國(guó)最頂尖的一批數(shù)學(xué)和物理學(xué)學(xué)者為學(xué)習(xí)超越的目標(biāo)。
不過，在戰(zhàn)爭(zhēng)和競(jìng)爭(zhēng)雙重壓力之下，于民并沒有讓自己的老師和周圍對(duì)他期待的眾人失望。
“老師，今天的8道題目做完了。”
于民把手中寫滿了解題和證明過程的稿紙以及答題過程遞給了于業(yè)，足足有二三十頁(yè)那么厚。
像這么厚的作業(yè)本已經(jīng)有了一百多本，足足有兩大箱子。
于業(yè)放下手中的文件，接過于民遞過來的解題過程，隨手翻開一道道地開始檢查起來。
同時(shí)，于業(yè)皺了皺眉頭說道：“糾正了多少次了，叫師兄或者學(xué)長(zhǎng)都行，不要叫老師。”
“是的，老師�！�
于民非常固執(zhí)，可能剛到晉地的時(shí)候他還聽于業(yè)的要求叫學(xué)長(zhǎng)，但是隨著后來于業(yè)親自教導(dǎo)他以后，于民就覺得叫學(xué)長(zhǎng)可能不太合適，無論于業(yè)怎么糾正，堅(jiān)持以老師來稱呼于業(yè)。
后來兩個(gè)人沒轍，于業(yè)也就隨他去了。
快速瀏覽完于民交過來的解題過程，于業(yè)只是隨手用簽批的紅筆在其上畫了幾個(gè)勾，然后就還給了于民，今天的教課就算是結(jié)束了。
因?yàn)橛诿襁@家伙，好幾道題目都用了不止一個(gè)解法，這讓于業(yè)挑刺兒都沒得挑。
最開始教于民的時(shí)候，于業(yè)還驚訝于民的學(xué)習(xí)速度，后來直接就麻了，也不在意這些細(xì)節(jié)了，就變成了無情的出題機(jī)器和批改機(jī)器，原來還能糾正幾個(gè)格式問題，到后來解題過程異常工整，而且還非常流暢。
讓于業(yè)不由得感嘆，這個(gè)世界上果然還是有妖孽存在的。
遞還完了作業(yè)本和稿紙以后，于業(yè)抬眼看了一下墻上的掛鐘，才下午三點(diǎn)多：“于民，先別去看文獻(xiàn)了，今天你就在這兒等著，可能要見證一個(gè)非常重要的時(shí)刻�！�
“好的，老師。”
其實(shí)于民很想去看參考文獻(xiàn)的，因?yàn)榻?jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，從一個(gè)月前開始在每天完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，他就在思考老師最開始讓他準(zhǔn)備回答的那個(gè)問題。
就是如何設(shè)計(jì)一個(gè)模型，完成熱核聚變。
越研究這個(gè)問題，于民就覺得越有意思，甚至有幾分沉迷在其中了，最近一個(gè)月他的課余時(shí)間都泡在這個(gè)問題上了，貪婪的吸收著關(guān)于熱核聚變的一切理論、數(shù)據(jù)和粒子撞擊研究。
相比于這個(gè)熱核模型，每天老師給自己出的這些數(shù)學(xué)和理論物理題目，難度簡(jiǎn)直就像是不值一提，如同小學(xué)算數(shù)一般簡(jiǎn)單。
不過，雖然很想去繼續(xù)自己的研究，但是老師說了，于民就想著在這兒等著，百無聊賴之下他開始在作業(yè)本上空白的地方開始推演起自己腦海中一直不停思考的模型來。