這兩所高職院校一個(gè)是羅州技師學(xué)院、一個(gè)是羅州衛(wèi)生學(xué)校，從編制上來(lái)講，都屬于省教育廳管理，是副廳級(jí)的省教育廳直屬事業(yè)單位。
聽(tīng)起來(lái)名頭大，級(jí)別高，但事實(shí)上，這樣的學(xué)校全省有一百多所，省教育廳根本管不過(guò)來(lái)，吃喝拉撒又在地方，慢慢地，基本上就成了委托地方管理。
院長(zhǎng)一般是省教育廳任命，書(shū)記則是地方領(lǐng)導(dǎo)調(diào)任，不是這個(gè)人多適合干教育工作，或者說(shuō)熱衷于發(fā)展教育事業(yè)，而是為了解決一個(gè)級(jí)別。
比如說(shuō)哪一個(gè)重要的局長(zhǎng)年紀(jì)大了，提不了副市長(zhǎng)，人大政協(xié)副職又沒(méi)有位置，就去兩所高職院校任黨委書(shū)記，副廳級(jí)就解決了。
短時(shí)間來(lái)看，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是個(gè)好事，因?yàn)閬?lái)的領(lǐng)導(dǎo)，一般都是強(qiáng)勢(shì)局的領(lǐng)導(dǎo)，能幫助解決不少實(shí)際的問(wèn)題。
比如土地、資金、住房、教師子女入學(xué).......
這些年有住建局長(zhǎng)、衛(wèi)生局長(zhǎng)、國(guó)土局長(zhǎng)，甚至還有發(fā)改局長(zhǎng)調(diào)任，每個(gè)局長(zhǎng)過(guò)來(lái)，都能帶來(lái)不少的資源，學(xué)校的樓堂館所、硬件套件都很好。
而且學(xué)校的干部教師，有什么個(gè)人的私事，也能找書(shū)記開(kāi)開(kāi)口，比院長(zhǎng)厲害多了。
在一個(gè)地市干強(qiáng)勢(shì)局的局長(zhǎng)，基本上全市都會(huì)給他個(gè)面子，這是基層熟人社會(huì)的特點(diǎn)。
但這樣問(wèn)題也很明顯，一是新來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)都是行政官員，既不懂教育，又很強(qiáng)勢(shì)，往往立刻壓服院長(zhǎng)，在行政事務(wù)上也說(shuō)了算，完全成了一把手。
高校體制，是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是“雙shou長(zhǎng)”，書(shū)記和校長(zhǎng)同為一把手，分工側(cè)重有所不同。
書(shū)記重人事調(diào)整，校長(zhǎng)重教學(xué)和科研。
在很多知名高校，由于校長(zhǎng)在學(xué)術(shù)上造詣更深，資源更多，可能比黨務(wù)行政干部出身的書(shū)記說(shuō)話更硬氣。
可在高職學(xué)院，校長(zhǎng)雖說(shuō)一般也是教授，但學(xué)術(shù)能力就那么回事兒，所以根本沒(méi)辦法跟大局長(zhǎng)出身的黨委書(shū)記競(jìng)爭(zhēng)，慢慢就成了“應(yīng)聲蟲(chóng)”。
這對(duì)整個(gè)學(xué)校的科研都是不利的。
所以這些年，兩個(gè)高職學(xué)院的科研工作基本上沒(méi)有什么提高和進(jìn)步，老師都是為了評(píng)職稱才發(fā)一些文章，都是應(yīng)景的。
等評(píng)上副高，也就基本上到頭了，正高基本上沒(méi)啥機(jī)會(huì)，也都躺平了。
因此，教學(xué)和科研工作一塌糊涂。
另一方面，這些年來(lái)，地方派的干部越來(lái)越多。
除了書(shū)記，其他黨委委員，乃至于一些組織部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)等中層，也都是行政干部過(guò)來(lái)解決個(gè)級(jí)別。
甚至還有市政府辦公室的一個(gè)老科長(zhǎng)，多年都沒(méi)有提拔解決，最后來(lái)到衛(wèi)校解決了一個(gè)工會(huì)主席，解決了副處級(jí)。
如此一來(lái)，兩個(gè)學(xué)校就成了地方政府的后花園，年齡大的，都過(guò)來(lái)解決個(gè)級(jí)別，那學(xué)校的本職工作還要不要干？學(xué)校的老師還要不要進(jìn)步？還有沒(méi)有激勵(lì)？
梁江濤已經(jīng)聽(tīng)到了不少風(fēng)聲，下決心要改變。
高等院校是教育的高級(jí)階段，必須大力發(fā)展。
現(xiàn)有的兩個(gè)高校，一定要建用好！
“書(shū)記，您說(shuō)的是，這兩年招生情況越來(lái)越不理想，而且退學(xué)的學(xué)生也很多。”
衛(wèi)校黨委書(shū)記以前是市衛(wèi)生局局長(zhǎng)，在梁江濤面前不敢說(shuō)謊。
“書(shū)記啊，現(xiàn)在高職院校畢業(yè)后也找不到好工作，大專文憑含金量太低，我們的學(xué)生基本上都是農(nóng)業(yè)戶籍學(xué)生，讀個(gè)一兩年退學(xué)的也很多�！奔紟煂W(xué)院的院長(zhǎng)道。
在當(dāng)前的社會(huì)，家庭條件好的，怎么也得上個(gè)三本。
一般的高職學(xué)院，基本上連高考分?jǐn)?shù)的門(mén)檻都沒(méi)有，只要參加過(guò)高考就行。
反正人也招不滿。
招生是為了獲得國(guó)家的補(bǔ)貼，每一個(gè)學(xué)生，國(guó)家都有相應(yīng)的補(bǔ)貼。
大專學(xué)歷，現(xiàn)在真的不值錢(qián)了，找工作的起點(diǎn)一般就是本科。
而且在學(xué)校里學(xué)不到東西，太水了，老師都不認(rèn)真教，水平也不夠。
高職的老師們，說(shuō)起來(lái)是大學(xué)老師，但無(wú)論是待遇，還是社會(huì)地位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高中老師。
名校的高中老師地位很高，甚至能成為領(lǐng)導(dǎo)的座上賓，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)孩子也要上高中、考大學(xué)，他們是有切實(shí)的價(jià)值的。
可高職老師能有什么？
學(xué)生差，老師的價(jià)值也就低了。
學(xué)生也學(xué)習(xí)不到技能，畢業(yè)了，還得去廠里打螺絲，有沒(méi)有這張大專畢業(yè)證根本沒(méi)有差別。
再說(shuō)，學(xué)校把這些學(xué)生都看成了免費(fèi)勞動(dòng)力，大二就開(kāi)始組織實(shí)習(xí)，去工廠里干活。
說(shuō)是實(shí)習(xí)，其實(shí)就是壓榨勞動(dòng)力。
根本不給工資，只給一些補(bǔ)貼，大頭都讓工廠和學(xué)校給分了。
這成了學(xué)校的一項(xiàng)重要利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都指望著這個(gè)變現(xiàn)分肥。
所以，高職院校就陷入了惡性循環(huán)，怎么能辦好？
當(dāng)然，這些話是萬(wàn)萬(wàn)不敢對(duì)梁江濤說(shuō)的。
梁江濤沉吟了一下，道：“這個(gè)現(xiàn)象必須要有所改變，以后國(guó)家大力發(fā)展制造業(yè)，職業(yè)技能是重要的發(fā)展方向，高職學(xué)院不能自甘墮落，而是要堅(jiān)定信心，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，積極發(fā)揮作用。第一，以后原則上市委市政府不再給兩個(gè)高職學(xué)院派干部，在內(nèi)部提拔，擇優(yōu)提拔。第二，遠(yuǎn)山市長(zhǎng)，你帶隊(duì)去一趟省教育廳，我也跟吳廳長(zhǎng)打個(gè)電話，無(wú)論是資金上還是人才上，都要給予大力支持。第三，經(jīng)費(fèi)保障要充足，勝華，你多上點(diǎn)兒心，不行就從專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)走！今年財(cái)政支持力度翻倍！未來(lái)幾年，還有逐年增加投入力度。幾位書(shū)記、校長(zhǎng)，你們覺(jué)得怎么樣？”
兩個(gè)學(xué)院的黨委書(shū)記和校長(zhǎng)一聽(tīng)，都驚呆了。
打死他們都想不到，竟然有那么大的支持力度。
趕忙點(diǎn)頭，千恩萬(wàn)謝。
梁江濤語(yǔ)重心長(zhǎng)道：“給了你們資源，就要用好，我是要看成績(jī)的！你們回去要規(guī)劃好，務(wù)必花好每一分錢(qián)，建好學(xué)校。不是說(shuō)市里的錢(qián)沒(méi)地方花，當(dāng)前的局面是，現(xiàn)在全市都處在大發(fā)展，需要用錢(qián)的地方很多，擠出這些錢(qián)來(lái)不容易，你們一定要珍惜，規(guī)劃好、推動(dòng)好、落實(shí)好，不要辜負(fù)市委市政府的期待！”
“是！”
幾名領(lǐng)導(dǎo)都很感動(dòng)。
梁江濤繼續(xù)道：“以后隨著市里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要越來(lái)越多的技工，兩個(gè)學(xué)校要發(fā)揮重要的作用！也要引導(dǎo)好學(xué)生，做好他們的思想建設(shè)和理想規(guī)劃！等條件成熟的時(shí)候，你們也可以升本嘛！現(xiàn)在教育部不是提倡職業(yè)大學(xué)嘛？關(guān)鍵是自身得有實(shí)力！學(xué)校辦好了，我可以去找教育部規(guī)劃司�！�
梁江濤繼續(xù)指導(dǎo)，事無(wú)巨細(xì)。
在場(chǎng)的教育口領(lǐng)導(dǎo)都深受震撼，大受觸動(dòng)。
有梁書(shū)記如此支持、教誨，如果他們?cè)俑刹缓�，�?jiǎn)直太不像話了！